{"id":1441,"date":"2016-11-23T15:46:20","date_gmt":"2016-11-23T13:46:20","guid":{"rendered":"http:\/\/podcampus.phwien.ac.at\/digimed\/?p=1441"},"modified":"2016-11-23T15:46:20","modified_gmt":"2016-11-23T13:46:20","slug":"1441","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/?p=1441","title":{"rendered":"Interaktive Whiteboards im Mathematikunterricht"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\"><a href=\"http:\/\/podcampus.phwien.ac.at\/digimed\/2016\/11\/23\/1441\/interaktives-whiteboard-2\/\" rel=\"attachment wp-att-1467\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-1467\" src=\"http:\/\/podcampus.phwien.ac.at\/digimed\/files\/2016\/11\/interaktives-Whiteboard.jpg\" alt=\"interaktives-whiteboard\" width=\"1024\" height=\"804\" srcset=\"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/interaktives-Whiteboard.jpg 1024w, https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/interaktives-Whiteboard-300x236.jpg 300w, https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/interaktives-Whiteboard-768x603.jpg 768w, https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/wp-content\/uploads\/2016\/11\/interaktives-Whiteboard-382x300.jpg 382w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Erste \u00dcberlegungen<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Wir erforschen wie gut man<a href=\"http:\/\/www.myboard.de\/board-infos\/was-ist-ein-interaktives-whiteboard-iwb.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> interaktive Whiteboards<\/a> im Mathematikunterricht verwenden kann, bzw. ob ein guter Mathematikunterricht nur mit diesem Medium stattfinden kann. Dieses Thema haben wir gew\u00e4hlt, da wir angehende NMS-Lehrerinnen und -Lehrer sind mit dem Hauptfach Mathematik und in vielen Schulen interaktive Whiteboards inzwischen als zus\u00e4tzliches Medium eingesetzt und sogar teilweise Kreidetafeln durch solche ersetzt werden.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Da auf der PH Wien anscheinend auch der Trend herrscht Kreidetafeln in Seminarr\u00e4umen durch interaktive Whiteboards auszutauschen, haben wir schon einige Unterrichtseinheiten aus der Sch\u00fclerinnen- und Sch\u00fclerperspektive erleben d\u00fcrfen. Hierbei ist uns aufgefallen, dass viele unserer Mathematikprofessorinnen und -professoren versuchten die Seminarr\u00e4ume so zu w\u00e4hlen, dass eine Kreidetafel vorhanden war und sie fast schon die Seminarr\u00e4ume, die mit interaktiven Whiteboards ausgestattet waren, boykottierten. Manche Unterrichtseinheiten fanden trotzdem in Seminarr\u00e4umen statt, die mit interaktiven Whiteboards ausgestattet waren. Hierbei war oft das Problem, dass die modernen Tafeln nicht gut funktionierten oder eingestellt waren und der Ber\u00fchrpunkt des Stiftes mit dem Dargestellten nicht \u00fcbereinstimmte, auch nach mehrmaligem Kalibrieren nicht oder man alle paar Minuten die Kalibrierung wiederholen musste. Dies machte einen fl\u00fcssigen und reibungslosen Unterricht nicht m\u00f6glich, obwohl zum Teil nur geschrieben wurde in diesen Unterrichtseinheiten und nicht konstruiert wurde, wobei aber Konstruktionen essentielle Bestandteile des Mathematikunterrichts sind.<\/p>\n<hr \/>\n<p><strong>Wie verwendet man das interaktive Whiteboard?\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Wie richte ich die Oberfl\u00e4che richtig ein, um schnell auf Werkzeuge zuzugreifen? Wie verwende ich Lineal Zirkel und andere Zeichenger\u00e4te.<\/p>\n<p>Dazu gibt es einige gute Videos:<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\"><strong><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=bU1Sx89n_Ao\">Video 1<\/a><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=bU1Sx89n_Ao\">:<\/a><\/strong><\/span><br \/>\nInhalt:<\/p>\n<ul>\n<li>Einrichten der Oberfl\u00e4che<\/li>\n<li>Verwendung des Lineals<\/li>\n<\/ul>\n<p>(abrufbar unter:\u00a0<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=bU1Sx89n_Ao\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=bU1Sx89n_Ao<\/a>)<\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=uu7N2SrFgiQ\"><br \/>\n<span style=\"text-decoration: underline\">Video 2<\/span><\/a><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=uu7N2SrFgiQ\">:<\/a><\/strong><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=uu7N2SrFgiQ\"><strong><span style=\"text-decoration: underline\"><br \/>\n<\/span><\/strong><\/a>Inhalt:<\/p>\n<ul>\n<li>Verwendung des Zirkels<\/li>\n<li>Rasterlinien anzeigen<\/li>\n<li>Tangente zeichnen<\/li>\n<li>Winkel messen<\/li>\n<li>Verwendung des Zirkels<\/li>\n<li>Verwendung des Winkelmessers<\/li>\n<\/ul>\n<p>(abrufbar unter:\u00a0<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=uu7N2SrFgiQ\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=uu7N2SrFgiQ<\/a>)<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=byyRc1PPbfs\"><strong><span style=\"text-decoration: underline\"><br \/>\nVideo 3:<br \/>\n<\/span><\/strong><\/a>Inhalt:<\/p>\n<ul>\n<li>Mit dem interaktiven Whiteboard aufnehmen<\/li>\n<li>Winkelhalbierende<\/li>\n<\/ul>\n<p>(abrufbar unter:\u00a0<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=byyRc1PPbfs\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=byyRc1PPbfs<\/a>)<\/p>\n<hr \/>\n<p><strong>Einsatz von Smartboards im Mathematikunterricht<\/strong><\/p>\n<p><strong>Erstes Interview mit einer NMS Mathematiklehrerin:<\/strong><br \/>\nDie Lehrkraft hat schon sehr viele Erfahrungen mit dem Einsatz vom Smartboard sammeln k\u00f6nnen und hat uns die Vor- bzw. Nachteile kurz erl\u00e4utert.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Ihrer Meinung nach ist eine Klassenausstattung nur mit einem Smartboard f\u00fcr den Mathematikunterricht nicht ausreichend. Sie verwendet das interaktive Whiteboard im Unterricht haupts\u00e4chlich nur als Projektor. Dabei werden beispielsweise themenbezogene Videosequenzen abgespielt, Pr\u00e4sentationen vorgetragen oder Arbeitsbl\u00e4tter zum selbstst\u00e4ndigen Vergleichen projiziert. F\u00fcr Geometrieaufgaben ist das Smartboard ihrer Meinung nach g\u00e4nzlich ungeeignet. Die einzigen M\u00f6glichkeiten, wie man es hierzu dennoch einsetzen kann, sind mittels Nutzung des Programms <a href=\"https:\/\/www.geogebra.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Geogebra<\/a> oder dem Abspielen von Erkl\u00e4rungsvideos. Das interaktive Whiteboard hat zwar Konstruktionstools wie ein virtuelles Geodreieck und einen virtuellen Zirkel, jedoch unterscheiden diese sich wesentlich in der Handhabung und der Nutzung. Wenn die Lehrperson damit arbeitet, schaffen die Kinder nicht den Transfer von der virtuellen Konstruktion zur h\u00e4ndischen Konstruktion ins Heft. Ihrer Meinung nach m\u00fcssen Schulklassen, die interaktiv arbeiten wollen auch alle Kinderpl\u00e4tze mit digitalen Arbeitspl\u00e4tzen ausstatten. So kann dann das Bild vom Smartboard direkt auf den Arbeitsplatz der Kinder gestreamt werden. Die zweite M\u00f6glichkeit ist das Arbeiten mit Geogebra, herzu brauchen die Kinder jedoch auch Arbeitspl\u00e4tze die mit Tablets oder Laptops ausgestattet sind.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Eine weitere M\u00f6glichkeit das Board im Unterricht zu verwenden sind Spiele und Learning-Apps, wie zum Beispiel das Quiz-Spiel <a href=\"https:\/\/kahoot.it\/#\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Kahoot<\/a>. Diese Funktionen finden vor allem die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sehr spannend. Auch kleine Spielereien wie das Schreiben mit dem Finger auf dem Smartboard oder dem L\u00f6schen von Texten mit der Handfl\u00e4che sind f\u00fcr Sch\u00fclerinnen\u00a0 und Sch\u00fcler sehr am\u00fcsant.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Auch manche Schulb\u00fccher haben einen online Zugang zu Onlineaufgaben und Spielen, die man auf das Smartboard projizieren kann. Jedoch wird auch hier das interaktive Whiteboard vorrangig als Projektor verwendet und die Smart-Funktion wird au\u00dfer Acht gelassen.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Ein gro\u00dfer Kritikpunkt ihrerseits war, das Smartboards sehr empfindlich sind. Angefangen von der Tuch-Fl\u00e4che, welche ihrer Meinung nach genauso wie Tablets eine Glasbeschichtung ben\u00f6tigen, bis hin zur leichten Verstellbarkeit des Beamers im Pausengeschehen.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Die ideale Klassenausstattung beinhaltet ihrer Meinung nach eine normale Kreidetafel mit Tafelgeodreieck und Tafelzirkel, ein Beamer und einen Overheadprojektor.<\/p>\n<p><strong>Zweites Interview mit einer Lehrperson der Oberstufe:<\/strong><span style=\"text-decoration: underline\"><br \/>\n<\/span>Erz\u00e4hlung aus ihren Erfahrungen. Anfangs war sie sehr begeistert, als sie h\u00f6rte, ein Smartboard f\u00fcr die Klasse zu bekommen. Doch die anf\u00e4ngliche Begeisterung schwindet schnell. Die Idee dahinter ist nach wie vor gut, doch die Umsetzung im Mathematikunterricht nicht m\u00f6glich. Die Smartboards sind nie kalibriert wenn man sie braucht. Kinder sehen nicht wie man am besten das Geodreieck anlegt um Figuren zu konstruieren, was aber anfangs irrsinnig wichtig ist. Alle Konstruktionsschritte m\u00fcssen mit ihnen genau besprochen und vorgezeigt werden. Bei einer Tafel k\u00f6nnen sie zuschauen und im Heft nachmachen, mit dem Smartboard geht das nicht. Weiters klagten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, dass es sehr anstrengend ist, den ganzen Tag auf das interaktive Whiteboard zu sehen. Es wurde so schlimm, dass sich sogar die Eltern der Kinder einbrachten. Fazit, das Smartboard wurde abmontiert und einer anderen Schule geschenkt. Weiters konnte festgestellt werden, dass in diesem Jahr, wo die Tafel durch das interaktive Whiteboard ersetzt wurde, die Fehlsichtigkeit der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler stark zunahm.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Auf die Frage, welche Vorteile das Smartboard im Mathematikunterricht bringt, musste die Lehrerin kurz \u00fcberlegen bevor sie uns eine Antwort geben konnte. Weniger Kreidestaub ist vorteilhaft, und dass man Bilder und Formen \u00fcberlappen und einzelne wieder ausblenden kann. Dies ist aber auch genau so mit einem Beamer m\u00f6glich.<\/p>\n<hr \/>\n<p><strong>Erfahrung \/ eigene Meinung<\/strong><\/p>\n<p><strong>Sabine:<br \/>\n<\/strong>Wir haben uns n\u00e4her mit den Mathematik Funktionen beim Smartboard besch\u00e4ftigt.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Die Formelfunktion ist sehr un\u00fcbersichtlich und kompliziert gestaltet, dabei ist man um einiges besser aufgehoben wenn man Formeln freihand schreibt und nicht die bereitgestellte Funktion verwendet.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Ebenso versuchten wir mit dem Werkzeug Zirkel und Geodreieck etwas zu konstruieren. Dies funktioniert einigerma\u00dfen, aber nicht ann\u00e4hernd so wie, es die Kinder ben\u00f6tigen bzw. selbst durchf\u00fchren sollen. Alleine wenn ich das Arbeiten mit dem Zirkel hernehme, wird es nicht funktionieren, dass die Kinder das gesehene Umsetzen k\u00f6nnen, denn sie sehen nicht, wie man den Zirkel h\u00e4lt und somit auch abschl\u00e4gt. Ebenso beim Arbeiten mit dem Geodreieck, denn die Kinder sehen nicht wo und wie man es festhalten muss, wie man den Bleistift f\u00fchrt und wo man ihn ans Geodreieck anlegt. Wir haben auch mit dem Zirkel einen Kreis gezeichnet, der am Smartboard jedoch kein Kreis war, da die Aufl\u00f6sung anscheinend eine andere war als auf dem Bildschirm des Computers, denn dort war es ein Kreis und wurde nicht verzerrt.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Ebenso konnte ich feststellen, dass das Smartboard eine schlechte Aufl\u00f6sung hat und somit aus der N\u00e4he alles sehr pixelig und sehr schlecht zu lesen ist. Ebenso flackert das Bild aus der N\u00e4he. Manche Begriffe konnte ich aus der N\u00e4he auch nicht lesen und musste somit ein paar Schritte in den Raum gehen um den Begriff lesen zu k\u00f6nnen. Nach k\u00fcrzester Zeit aktiven Auseinandersetzens mit dem Smartboard aus Sicht der Lehrperson hatte ich starkes Kopfweh, ebenso wie mein Kollege.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Julia:<br \/>\n<\/strong>Nachdem wir uns selber auch mit dem Smartboard besch\u00e4ftigt haben, habe ich f\u00fcr mich festgestellt, dass die gute alte gr\u00fcne Tafel nichts ersetzen kann. Es ist nett sie zus\u00e4tzlich im Klassenzimmer zu haben, aber ausschlie\u00dflich mit dem interaktiven Whiteboard zu Arbeiten kann ich mir im Mathematikunterricht nicht vorstellen. Wenn es gut kalibriert ist, ist es nicht schwer f\u00fcr die Lehrerin und den Lehrer. Doch selbst in unseren H\u00e4usern ist es nicht m\u00f6glich, dass sie korrekt funktionieren. Und sobald das nicht mehr gegeben ist, sind sie unbrauchbar. Au\u00dferdem stelle ich es mir irrsinnig schwer vor, dass die Kinder mit mir mitkonstruieren. F\u00fcr sie sind die Schritte, die Stifthaltung und Linealhaltung nicht selbstverst\u00e4ndlich. Wenn ich alle Konstruktionsschritte mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern an der Tafel mitzeichne, k\u00f6nnen sie immer wieder zu mir sehen, und ihr Werkzeug genauso verwenden wie ich.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Das positive am Smartboard ist, dass ich alles abspeichern kann, wovon die Kinder, die krankheitsbedingt am Unterricht nicht teilnehmen konnten, profitieren.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Ich selbst habe das interaktive Whiteboard im Unterricht einzig und alleine als Beamer benutzt. Mir ist aber auch klar, dass ich daf\u00fcr nicht so ein hochwertiges Ger\u00e4t brauche, und es schade ist, da dieses Geld f\u00fcr etwas Anderes verwendet werden k\u00f6nnte.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Ich denke nicht, dass mir das Smartboard in den kommenden Jahren sympathischer werden wird, deswegen hoffe ich einmal in einer Schule zu unterrichten, wo es noch eine herk\u00f6mmliche Tafel gibt.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Weiters muss ich aber schon noch erw\u00e4hnen, dass es in den anderen F\u00e4chern durchaus sinnvoll ist eine Whiteboard zu besitzen. F\u00fcr Biologie zum Beispiel gibt es sehr gute Anwendungsm\u00f6glichkeiten.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><strong>Kristijan:<br \/>\n<\/strong>Wir haben uns nach Auswertung der Interviews selbst mit dem Smartboard n\u00e4her befasst und verschiedene Funktionen getestet.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Bereits zu Beginn mussten wir das interaktive Whiteboard erstmalig kalibrieren. Da es ein fix montiertes Board ist, kamen die Kolleginnen nicht an die oberen Kalibrierungspunkte heran. Dies stellt in der Klasse bereits die erste Herausforderung dar, wenn keine gr\u00f6\u00dfere Person im Raum ist.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Als n\u00e4chstes probierten wir darauf mit dem Smartboardstift zu schrieben. Die Schrift erschien zeitversetzt und trotz Kalibrierung nicht dort wo wir sie hin haben wollten. Au\u00dferdem verlangt das interaktive Whiteboard st\u00e4ndig kalibriert zu werden. Im Anschluss hat es trotzdem nicht gepasst.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Wir haben auch die auf dem Smartboard installierten Mathematiktools getestet. Die Arbeit mit den Geometrietools ist nicht ganz so einfach. Wenn man es dann geschafft hat, das Geodreieck in die gew\u00fcnschte Position zu bringen, konstruiert es fast selbstst\u00e4ndig die gew\u00fcnschte Figur. Der Nachteil hierbei ist, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler diese Schritte nicht nachvollziehen k\u00f6nnen um es selbst im Heft mitkonstruieren zu k\u00f6nnen.<\/p>\n<hr \/>\n<p style=\"text-align: justify\">\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Erste \u00dcberlegungen Wir erforschen wie gut man interaktive Whiteboards im Mathematikunterricht verwenden kann, bzw. ob ein guter Mathematikunterricht nur mit diesem Medium stattfinden kann. 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