{"id":2089,"date":"2018-04-23T19:49:20","date_gmt":"2018-04-23T17:49:20","guid":{"rendered":"http:\/\/podcampus.phwien.ac.at\/digimed\/?p=2089"},"modified":"2018-04-23T19:49:20","modified_gmt":"2018-04-23T17:49:20","slug":"safer-internet-unterrichtsmaterial-kein-kind-ohne-digitale-kompetenzen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/?p=2089","title":{"rendered":"Safer Internet: Unterrichtsmaterial – Kein Kind ohne digitale Kompetenzen"},"content":{"rendered":"

https:\/\/www.saferinternet.at\/uploads\/tx_simaterials\/digitale-kompetenzen-handbuch-web-einzelseiten.pdf<\/a><\/p>\n

„Safer Internet“ ist eine Tochter des \u00d6IAT („\u00d6sterreichisches Institut f\u00fcr angewandte Telekommunikation) und in dieser Funktion nicht zuletzt f\u00fcr die Information und Schulung von Lehrpersonen im heimischen Schulsystem eingesetzt. Speziell geht es dabei – nomen est omen – um die sichere Nutzung des Internets. Vor allem vor dem Hintergrund der sp\u00e4testens nach den letzten US-Pr\u00e4sidentschaftswahlen wieder verst\u00e4rkt aufgeflammten Diskussion \u00fcber die Einflussnahme des Internets. Dies bezieht sich auch auf gesellschaftlich\/mediale Implikationen (Stichwort: Fake news), vor allem aber auf die individuellen und gruppendynamischen Auswirkungen, die die Nutzung des Internets im schulischen und privaten Bereich von SuS haben kann (Stichwort: Cyber-Mobbing; Sexting; Datenschutz; …). Pikant ist vor dem Hintergrund der letzten Ereignisse, dass sich Safer Internet offenbar auch von Facebook sponsern l\u00e4sst, aber das nur am Rande.
\nDas Unterrichtsmaterial\/Handbuch „Kein Kind ohne digitale Kompetenz – erst denken, dann klicken“ richtet sich direkt an LP. Speziell f\u00fcr LP werden bereits in der Einleitung weiterf\u00fchrende Links genannt (www.digikomp.at<\/a>\/ und www.virtuelle-ph.at\/digikomp<\/a>) die nicht nur Weiterbildungsangebote beinhalten, sonder zum Teil sogar digitale im Selbststudium vermitteln. Diese Strategie der „Hilfe zur Selbsthilfe“ wird auch im weiteren umgesetzt: Im vorderen Teil des „Handbuchs“ finden sich Argumente f\u00fcr und zum digiteln Unterricht zusammengefasst und kurz beschrieben, samt Tipps f\u00fcr die Praxis. Dabei werden auch sofort Ideen f\u00fcr die Umsetzung mitgeliefert, gro\u00dfteils von P\u00e4dagogInnen bzw LP erarbeitet. Im Kapitel \u201eSo geht\u2019s weiter\u201c finden sich Links zu zahlreichen Initiativen, die auch konkrete Inputs und Unterst\u00fctzung bieten. Im Literaturverzeichnis und im Anhang sind alle weiterf\u00fchrenden Links verzeichnet, die auch f\u00fcr eine vertiefende Besch\u00e4ftigung hilfreich sind.
\nEin Problem der gesamten Brosch\u00fcre stellt allerdings der Umstand dar, dass zwar in der Einleitung bereits von der digitalen Kompetenz und deren Erwerb auch in den Grundstufen gesprochen wird, die Definitionen f\u00fcr digitale Kompetenzen aber erst ab 10 Jahren definiert werden.<\/p>\n

Licht und Schatten<\/strong><\/h5>\n

Einen guten \u00dcberblick gibt das Argumentarium zu Beginn des „Handbuchs“: Wer am Sinn der digitalen Bildung angesichts von eGovernment, politischer Meinungsbildung im Internet, neuen Formen der Medien(nutzung) und vor allem dem (pro)aktiven Umgang mit diesen Angeboten zweifelt, erh\u00e4lt hier einige gute Hinweise auf den Stand der Dinge. Durchaus praxistauglich sind die sofort nachgelieferten Tipps und Links, die sich dierkt an die SuS richten. Dies beginnt dabei, sich hin und wieder selbst zu googeln, \u00fcber den Check der eigenen Online-Identit\u00e4t (www.jobtalks.at\/fileadmin\/redakteure\/Paket_C.pdf<\/a>), diverse Jobplattformen und Tipps zur eigenen Medienkompetenz (www.mediamanual.at<\/a>). Allerdings: diese Angebote richten sich grunds\u00e4tzlich an SuS, die deutlich \u00e4lter als 10 Jahre sind.
\nEin zweiter Kritikpunkt: Die Brosch\u00fcre datiert aus dem Jahr 2013 und auch wenn die Links offenbar alle gepflegt werden, manche Sites auf die verweisen wird, erscheinen bereits ein wenig „altbacken“.<\/p>\n

Gut gelungen scheint hingegen die Darstellung des sich ver\u00e4ndernden Lehrer(selbst)bildes durch die Digitalisierung. Neben der permamenten Motivation zur Weiterbildung wird auch dezidiert darauf hingewiesen, dass sich LP in der digitalen Welt neuen Herausforderungen gegen\u00fcber sehen. Auch hier wieder der Hinweis: Der Social Media Guideline wird f\u00fcr LP in der Grundstufe noch nicht so wichtig sein, wie f\u00fcr LP in der Sekundarstufe und weiterf\u00fchrenden Bildungseinrichtungen.<\/p>\n

Im anschlie\u00dfenden Kapitel „Demotivierte Sch\u00fcler\/Innen sind st\u00f6rende Sch\u00fcler\/Innen“ ergehen sich der Hinweise zur Praxis allerdings in eher allgemeinen Ratschl\u00e4gen und auch die Links sind auf dieser Seite sehr sp\u00e4rlich. Da hilft dann auch der Hinweis auf Hattie-Studie mit einem motivierenden „Auf den guten Lehrer kommt’s an!“ nicht viel. Immerhin sollen www.digicheck.at<\/a> eine Einsch\u00e4tzung des eigenen digitalen Wissens erm\u00f6glichen und die bereits erw\u00e4hnte Site www.virtuelle-ph.at\/digikomp<\/a> Weiterbildung zum Teil auch im Selbststudium liefern.
\nUnd ob der Hinweis auf Teamteaching (und wie man das umsetzen k\u00f6nnte) sich mit einem Link auf die gemeinsame europ\u00e4ische Weiterbildungsplattform www.epict.at und dem Vorschlag www.doodle.com zur gemeinsamen Terminkoordination zu nutzen, umsetzen l\u00e4sst, darf bezweifelt werden.
\nInwieweit von den DirektorInnen einzusetzende Steuergruppen, wie sie vorgeschlagen werden, die Schulen digital fit machen k\u00f6nnen (oder bereits haben, Stichwort: 2013) kann ich leider nicht beurteilen. Doch hier auf die Selbstorganisation der einzelnen Schulen zu setzen, k\u00f6nnte an der Realit\u00e4t vorbeigehen.
\nInteressant auch der Hinweis auf St\u00f6rsender im Kapitel „Testen, Pr\u00fcfen und Schummeln“ – gleichzeitig wird aber betont, dass „… ihre Anwendung nach \u00a774 des TKG (Telekommunikationssgesetz) verboten“ ist.<\/p>\n

Die Linksammlung ist ohne Zweifel hilfreich, aber einmal mehr offenbart sie, dass es im Grundschulbereich wenig didaktisch\/methodische Unterst\u00fctzung in Sachen digitale Kompetenz(entwicklung) f\u00fcr die LP gibt.
\nGrunds\u00e4tzlich ist das Handbuch aber nicht schlecht zu reden. Wer aufmerksam liest, und die Links gezielt f\u00fcr die eigenen Bed\u00fcrfnisse herauszieht um sich einmal mit dieser Materie n\u00e4her zu besch\u00e4ftigen, kann auch als LP im Grundstufenbereich die eigenen Kompetenzen zun\u00e4chst \u00fcberpr\u00fcfen und anhand des Link-Angebotes eventuell weitere Schritte ins Auge fassen.
\nEin Tipp an die Hersteller der Brosch\u00fcre: Eine gr\u00fcndliche \u00dcberarbeitung einerseits um die Inhalte nach f\u00fcnf Jahren auf den neuesten Stand zu bringen einerseits. Anderseits sollte versucht werden – insbesondere in den hinteren Kapiteln – die Praxistipps didaktisch\/methodisch „aufzuladen“ um den LP tats\u00e4chlich Werkzeuge f\u00fcr den Unterricht an die Hand zu geben.
\nEine Lekt\u00fcre am Abend mit dem angeschaltenen Tablet daneben ist allemal zu empfehlen.<\/p>\n

Elmar Hillebrand<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

https:\/\/www.saferinternet.at\/uploads\/tx_simaterials\/digitale-kompetenzen-handbuch-web-einzelseiten.pdf „Safer Internet“ ist eine Tochter des \u00d6IAT („\u00d6sterreichisches Institut f\u00fcr angewandte Telekommunikation) und in dieser Funktion nicht zuletzt f\u00fcr die Information und Schulung von Lehrpersonen im heimischen Schulsystem eingesetzt. Speziell geht es dabei – nomen est omen – um Continue Reading<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[20],"tags":[395],"class_list":["post-2089","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-rezensionen","tag-ws17-1"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2089","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2089"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2089\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2089"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2089"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2089"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}