{"id":2224,"date":"2018-06-07T18:33:54","date_gmt":"2018-06-07T16:33:54","guid":{"rendered":"http:\/\/podcampus.phwien.ac.at\/digimed\/?p=2224"},"modified":"2018-06-07T18:33:54","modified_gmt":"2018-06-07T16:33:54","slug":"jugendliche-bilderwelten-im-internet-mit-fotos-und-videos-im-netz-kompetent-umgehen-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/digimed.phwien.ac.at\/?p=2224","title":{"rendered":"Jugendliche Bilderwelten im Internet. Mit Fotos und Videos im Netz kompetent umgehen"},"content":{"rendered":"

Safe Internet Brosch\u00fcre (PDF)<\/em>: https:\/\/www.saferinternet.at\/uploads\/tx_simaterials\/Jugendliche_Bilderwelten_WEB_01.pdf<\/a><\/p>\n

Jugendliche Bilderwelten im Internet. Mit Fotos und Videos im Netz kompetenz umgehen.<\/strong><\/p>\n

Thema 1: Bilder vs. Realit\u00e4t<\/strong><\/em><\/p>\n

Wir sind umgeben von Bildern. Ebenso die Kinder und Jugendlichen. Ob diese Bilder und Fotos jedoch wirklich echt sind, ist heutzutage nahe zu unm\u00f6glich zu erkennen. Die Programm werden immer besser und der Wunsch nach Perfektionismus immer gr\u00f6\u00dfer. Nicht nur Fotos werden „gef\u00e4lscht“. Ebenso Nachrichten sind nicht davon verschont. Diese Falschmeldung im Internet werden auch „Hoaxes“ genannt und werden in der politischen Berichterstattung eingesetzt.<\/p>\n

Thema 2: Bildkommunikation richtig interpretieren<\/strong><\/em><\/p>\n

Die heutige Kommunikation l\u00e4uft meist \u00fcber Apps wie „WhatsApp“ ab. Hierf\u00fcr werden die beliebten Emojis verwendet, um die Gef\u00fchle nochmal deutlicher zu machen oder auch alleinstehend damit die Gef\u00fchlslage unterstrichen wird. Dabei darf man aber die unterschiedlichen Auffassungsm\u00f6glichkeiten nicht au\u00dfer acht lassen. Denn gerade\u00a0 kulturellen Unterschiede f\u00fchren h\u00e4ufig zu Missverst\u00e4ndnissen und Fehlinterpretationen der Symbole.<\/p>\n

Thema 3: Bilder im Unterricht einsetzen<\/strong><\/em><\/p>\n

Die visuellen Reize sind heutzutage im normalen Unterrichtsalltag nicht mehr weg zu denken. Sie helfen den Lehrpersonen den Sch\u00fclerIn Inhalte besser n\u00e4her zu bringen und Interesse zu wecken. Die Einsatzm\u00f6glichkeiten reichen von Geschichte bishin zur Politischen Bildung und Fremdsprachen. Ebenso k\u00f6nnen komplexe Inhalte und Zusammenh\u00e4nge, mithilfe von Grafiken und Mindmaps, einfacher und interessanter aufgebaut werden, um auch von schw\u00e4chere Sch\u00fclerInnen erfasst zu werden.<\/p>\n

Thema 4: Rechtliche Situation kennen<\/strong><\/em><\/p>\n

Das Internet bietet zahlreiche M\u00f6glichkeiten, damit einher gehen aber auch viel Verantwortung und viele Verpflichtungen. Der Umgang mit Medien wie Videos, Filme, Fotos und Bilder m\u00fcssen Sch\u00fclerInnen in der Schule mitbekommen. Auch bei Verwendung von Medien aus dem Internet f\u00fcr Pr\u00e4sentationen und \u00c4hnlichem, darf das Urheberrechtsgesetz nicht verletzt werden. Wenige Kinder und Jugendliche wissen davon, umso wichtiger ist es sie dar\u00fcber aufzukl\u00e4ren und damit Missverst\u00e4ndnissen bzw. rechtlichen Schwierigkeiten zu vermeiden.<\/p>\n

Eigene Meinung:<\/em><\/strong><\/p>\n

Ich finde die Brosch\u00fcre sehr gut. Gerade dieses Thema ist schon lange nicht nur ein Thema f\u00fcr Jugendliche. Viele Kinder im Volksschulbereich haben Kontakt mit den jeweiligen Apps bzw. verwenden selber f\u00fcr Pr\u00e4sentationen Fotos und Bilder aus dem Internet ohne das Urheberrechtsgesetz zu kennen. Zudem sind wir alle von Bildern und Fotos umgeben und die Sch\u00fclerInnen sollen fr\u00fch genug erkennen, woran man eventuell verf\u00e4lschte Fotos und Nachrichten erkennen kann bzw. eine kritische Einstellung gegen\u00fcber entwickelt und die Quellen hinterfragt. Die \u00dcbungen finde ich ebenso sehr spannend und praxisnah.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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